In diesem Beitrag wird dargelegt, dass "'Medienkompetenz' ... nicht ausschließlich als Vermittlungsanstrengung durch Erziehung verstanden [wird], sondern als ein offener Prozess 'ästhetischer Bildung'. Wer ästhetische 'Metaphern' zu entschlüsseln, zu verstehen und zu deuten weiß, ist damit als Medienrezipient 'qualifiziert' und spricht als solcher den Produkten Qualität zu".
Gliederungspunkte
- 1. Das kompetente Kind
- 2. Das Modell "Erziehung" und ein Konzept "ästhetischer Bildung"
- 3. Zur Kinderrezeption von Bildern und Musik
- 4. Stil, Ausdruck, Kritik: Wahrnehmungsdimensionen
- 5. Zur Metaphorik ästhetischer Symbole
- 6. Zur Überwältigung des metaphorischen Spielraums
Printausgabe tv diskurs: 1. Jg., 1/1997 (Ausgabe 1), S. 60-73
